In den vorhergehenden Artikeln habe ich nun einige Möglichkeiten vorgestellt, um mit Schülern Lesestrategien zu trainieren. Ich werde es mit genau diesen Lesestrategien ebenfalls versuchen. Wichtig ist der fächerübergreifende Einsatz, dafür werde ich auf einige Kollegen zugehen, damit die Schüler die Lesestrategie auch praktisch anwenden. Darauf kommt es an!

Auf der Seite “Unterrichtsmaterial” finden sich die Arbeitsblätter gesammelt zum Download.

Ich würde mich sehr freuen, von Euren Erfahrungen zu hören und Tipps zu bekommen!
Herzlichen Dank schonmal dafür.

Die nächsten Arbeitsblätter gibt es zur Erörterung in den nächsten Tagen.

Lesen mit SQ3R

SQ3R ist eine Lesestrategie, mit der Sie sich zunächst einen Überblick über den Text verschaffen, dann sich dem Inhalt mit Fragen nähern und schließlich den Text nachvollziehen und auswerten können.

Schritt 1: Survey – Der Überblick

Im ersten Schritt verschaffen Sie sich einen Überblick über den Text, indem Sie das Inhaltsverzeichnis, (Kapitel) -überschriften, fett gedruckte Wörter und vorhandene Verzeichnisse wie z. B. Sach-, Namens- und Literaturverzeichnis ansehen. Einleitungen und Zusammenfassungen können dabei auch helfen. Nutzen Sie, was Ihnen zu Verfügung steht.

Schritt 2: Question – Fragen

Nach dem ersten Eindruck vom Text formulieren Sie konkrete Fragen, die Sie an den Text haben. Die Fragen hängen von Ihrem konkreten Leseinteresse ab. Was interessiert Sie besonders an dem vorliegenden Text?
Haben Sie noch keine bestimmten Vorstellungen, können Sie nach dem Thema des Textes, Aussagen zum Thema, Einstellungen und Sichtweisen sowie Absichten des/r Autors/en fragen. Wichtig ist auch der Bezug zum eigenen Wissen: Bringt der Text neue Informationen und/oder andere Sichtweisen oder neue Aspekte?
Hilfreich sind die klassischen W-Fragen: Wer? Was? Wann? Wo? Warum? Wie?

Schritt 3: Read – Lesen

Haben Sie konkrete Fragen an den Text formuliert, lesen Sie ihn jetzt auf diese Fragen hin durch. Behalten Sie die eigenen Fragen immer im Auge und suchen Sie nach Antworten.
Unterstreichen Sie wichtige Wörter und Textstellen. Klären Sie unbedingt unklare Begriffe.

Schritt 4: Recite – Rekapitulieren

Nach jedem längeren Abschnitt rufen Sie sich das Gelesene ins Gedächtnis und halten schriftlich fest, welche Antworten der Text auf Ihre Fragen gegeben hat. Wichtig ist bei diesem Schritt, dass Sie möglichst viele eigene Formulierungen verwenden, so merken Sie sofort, ob Sie alles verstanden haben oder wo es noch Verbesserungsbedarf gibt.

Schritt 5: Review – Rückblick

In einem abschließenden Rückblick überprüfen Sie Ihre Notizen, die Sie in Schritt 4 angefertigt haben. Sie können erkennen, ob die Informationen des Textes, Aussagen und Sichtweisen richtig wieder gegeben wurden und ob die Fragen auch genau beantwortet wurden.

Vorteile:

• gut für alle informativen Texte
• leichte, nachvollziehbare Methode
• für viele Niveaustufen geeignet
• schüleraktivierend

Nachteile:

• Nicht alle Fragen treffen den Kern des Textes
• Offene Fragen müssen beantwortet werden
• Frustrationspotential durch nicht-beantwortete Fragen ist hoch

Arbeitsblatt: SQ3R

(Die Arbeitsblätter lasse ich bewusst so leer, damit eigene Ergänzungen Raum haben)

Orientierungsfragen stellen

Die folgenden vier Orientierungsfragen helfen Ihnen herauszufinden, worum es in einem Sachtext geht:

• Um welches Thema (um welches Problem/um wen) geht es?
  Was sind die wichtigsten Aussagen zu diesem Thema?
• Wie kommt der Autor zu diesen Aussagen?
  Wie werden die Aussagen begründet?
• Welche Schritte lassen sich bei der Behandlung des Themas unterscheiden?
• Welches Fazit (Schlussfolgerung) zieht der Autor?

Wenn Sie also einen Sachtext lesen, ist es hilfreich, im Text zu markieren, um welche Inhalte es sich jeweils handelt. Dies machen Sie, indem Sie ein

T für Thema
A für Aussagen/Thesen
B für Begründungen
F für Fazit

an den Textrand schreiben. Auf diese Weise können Sie auch gleich feststellen, ob der Autor seinem Text eine überschaubare Struktur gegeben hat.

Diese Methode ist vor allem für argumentative Texte geeignet. Auch Zeitungsartikel können so analysiert werden. Wenn Sie eigene Symbole einfügen, z.B. ein Fragezeichen für unklare Stellen, so können Sie fast alle Texte bearbeiten. Die Methode ist für alle Schwierigkeitsgrade geeignet.

Vorteile:

• sehr einfache Methode
• werden die Texte später gelesen, so können Sie sich leicht erinnern ohne den Text nochmals vollständig zu bearbeiten
• leicht für eigene Vorstellungen abwandelbar
• für viele Texte anwendbar

Nachteile:

• nicht alle Symbole sind vorhanden, ein Symbol für Beispiele fehlt
• die Vergleichbarkeit ist nicht immer gegeben, da Leser den Text unterschiedlich interpretieren

Arbeitsblatt: Orientierungsfragen stellen
(Die Arbeitsblätter lasse ich bewusst so leer, damit eigene Ergänzungen Raum haben)

Reziprokes Lesen

• Verständigen Sie sich zunächst über die Länge des zu lesenden Textabschnittes. Anschließend liest jeder den Textabschnitt leise. Wählen Sie für das anschließende Gespräch eine Gruppenleitung.
• Die Gruppenleitung (GL) stellt den anderen Gruppenmitgliedern (GM) zwei oder drei Fragen, die aus dem Text beantwortet werden können.
• Die GL fasst im Groben zusammen, worum es in dem ersten Textabschnitt geht, die übrigen GM ergänzen oder korrigieren.
• Die GL fragt nach Begriffen und Textstellen, die unklar sind und lässt diese nennen. Gemeinsam werden diese geklärt.
• Die GL formuliert Hypothesen zum Inhalt des nächsten Textabschnittes. Alle anderen äußern ebenfalls ihre Vermutungen.
• Anschließend wird der nächste Textabschnitt gelesen. Es wird eine neue GL bestimmt.

Diese Methode ist für alle Texte geeignet, da auch schwierige Passagen gemeinsam bearbeitet werden.
Vorteile:

• auch schwierige Texte können verstanden werden, da Fragen gemeinsam geklärt werden können
• durch die Arbeitsteilung kann Zeit gespart werden
• in der Lesephase kann jeder Leser seine eigene Lesestrategie anwenden

Nachteile:

• nur in der Gruppe machbar
• mögliche Diskussionen können Zeit kosten

Arbeitsblatt: reziprokes Lesen
(Die Arbeitsblätter lasse ich bewusst so leer, damit eigene Ergänzungen Raum haben)

Die nachfolgende Methode bringt einen Text in eine andere Darstellungsform und ist so hilfreich für das Leseverständnis.

Ein Begriffsnetz erstellen

• Lesen Sie den Text und klären anschließend Verständnisfragen.
• Schreiben Sie zentrale Begriffe auf Metaplankarten.
• Fixieren Sie die Metaplankarten an der Metaplanwand, sodass eine sinnvolle Struktur entsteht.
• Zeichnen Sie mit Stiften Linien und/oder Symbole, die die Zusammenhänge zwischen den zentralen Begriffen verdeutlichen.
• Kleben Sie abschließend die Metaplankarten auf die Metaplanwand.

Die Methode ist vor allem für Texte geeignet, in denen ein Verlauf, eine Entscheidung oder eine Argumentation beschrieben ist. Es handelt sich um eine Methode für Fortgeschrittene.

Vorteile:

• die Leser des Textes visualisieren den Text und verstehen ihn so besser
• der Text wird auch für Außenstehende visualisiert
• der Text kann nach längerer Zeit durch die Visualisierung nochmals leicht verarbeitet werden

Nachteile:

• nicht für alle Texte geeignet
• Material notwendig
• eventuell hoher Zeitaufwand
• hohes Verständnis für den Text notwendig

Arbeitsblatt: Ein Begriffsnetz erstellen

(Die Arbeitsblätter lasse ich bewusst so leer, damit eigene Ergänzungen Raum haben)